Тема. «У иконы свечу зажгла…» (урок внеклассного чтения по стихотворению Юлии Друниной «Зинка»)
Цели: познакомить учащихся с личностью Юлии Друниной, отражением войны в ее жизни и творчестве; помочь выявить женское восприятие войны поэтессой на примере стихотворения «Зинка», показать, как этому способствует композиция стихотворения; развивать умение анализировать поэтический текст, давать оценку прочитанному, способствовать развитию образного и критического мышления, умение строить связные высказывания, работать в группах; воспитывать любовь к малой родине, к родным и близким людям.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация, портрет Юлии Друниной, карточки с заданиями для групповой работы, текст стихотворения «Зинка», выставки репродукций картин на темы «В мир приходит женщина…» и «Женщины и война».
Предварительные задания к уроку:
- Прочитать стихотворение Юлии Друниной «Зинка».
- Индивидуальные задания: подготовить краткие страницы жизни и творчества Ю. Друниной:
Страница 1. Детство.
Страница 2. Юность. Дорога в войну.
Страница 3.На войне. Юлия Друнина и Беларусь.
Страница 4. Зинка.
Страница 5. После войны. Жизнь и творчество.
Страница 6. Уход.
Этапы урока
- Оргмомент. Приветствие
- Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок.
- Подготовка учащихся к восприятию материала урока
Учитель:
- Ребята, посмотрите, пожалуйста на выставки картин художников. Первая называется «В мир приходит женщина…». Глядя на картины подберите и запишите ассоциативный ряд к слову женщина. (Женщина – красота, любовь, мать, дом, забота, уют)
- Посмотрите на картины художников о войне под названием «Женщины и война» и составьте ассоциативный ряд к слову война. (Горе, боль, страдание, страх, разруха, смерть)
- Давайте озвучим ассоциативные ряды.
- Скажите, что общее в женщине объединяет эти две группы картин, что сразу бросается в глаза в женщине на войне, что ее отличает? (Женская хрупкость)
- И вот эти хрупкие женщины наравне с мужчинами с оружием в руках сражались с врагом во время Великой Отечественной войны. С некоторыми из них мы и познакомимся сегодня на уроке.
III. Вступительное слово учителя
Журналист Светлана Ильичева сказала: «Где-то в далеких пространствах мироздания умирают звезды, но их живой и яркий свет еще долго посылает нам свои прямые и сильные лучи.
Есть люди, похожие на звезды. Человека уже нет, но его горевшее при жизни сердце продолжает излучать животворное тепло, свой чистый, немеркнущий свет».
Эти слова можно с уверенностью сказать о поэте Юлии Владимировне Друниной, главной темой жизни и творчества которой стала Великая Отечественная война. Юлия Друнина – поэт, всю жизнь, всю биографию которого можно увидеть, прочитать в стихах.
- IV. Сообщение темы урока, постановка целей
- Тема сегодняшнего урока «У иконы свечу зажгла…» (урок внеклассного чтения по стихотворению Юлии Друниной «Зинка». Мы познакомимся с личностью Друниной, некоторыми яркими страницами ее биографии и стихотворением «Зинка», на примере которых постараемся выявить женское восприятие и видение войны поэтессой, продолжим развивать умение анализировать поэтический текст, давать оценку прочитанному.
- V. Проверка домашнего задания. Страницы жизни и творчества Ю. Друниной. Выступления учащихся
-Итак, давайте перелистаем некоторые страницы жизненного и творческого пути поэта Юлии Друниной.
Страница 1. Детство
10 мая 1924 года в Москве родилась Юлия Владимировна Друнина.
Её мать, Матильда Борисовна, родившаяся в Варшаве, владела не только русским, но еще польским и немецким языками. Немецкий преподавала в школе, потом работала в библиотеке.
Юле не нравилось быть девочкой. Она дружила с мальчиками, играла в войну, ненавидела бантики и однажды перед приходом гостей остригла вместе с хвостиком волос огромный бант, которым мать хотела приукрасить девочку.
Из-за разности мнений насчет того, какой должна быть девочка, девушка, женщина (женственной и нежной, как считала мать, или отважной и упорной в достижении цели, как думала Юля) отношения с матерью были сложными.
Отец – Владимир Павлович Друнин – преподаватель истории, директор школы. Обожаемый Юлей отец был для дочери образцом справедливости, разума, порядочности. Он сам писал стихи, но, как не состоявшийся поэт, не верил в литературное призвание дочери.
Юля стала рано читать. Стихи писала уже при поступлении в московскую школу №131 в 1931 году. Стихи даже напечатали в «Учительской газете». Юля посещала литературную студию.
Страница 2. Юность. Дорога в войну
В одной из поэм Юлия Друнина, написав о главной героине, написала как бы о себе:
Застенчивость. Тургеневские косы.
Влюбленность в книги, звезды, тишину.
Но отрочество поездом с откоса
Вдруг покатилось с грохотом в войну…
Она закончила школу, и грянула война.
…Школьным вечером,
Хмурым летом,
Бросив книги и карандаш,
Встала девочка с парты этой
И шагнула в сырой блиндаж.
В 1941 году ушла добровольцем на фронт и до конца Великой Отечественной войны была санитарным инструктором.
Страница 3. На войне
Она умела перевязывать. Но с самого детства ужасно боялась крови, ей становилось плохо даже при виде небольшой ранки. Однако на фронте Юля справлялась со страхом перед кровавыми ранами.
А впереди поджидали еще большие страхи и опасности. И самое страшное – «панический ужас перед пленом», который «здорово помогал, потому что был сильнее страха смерти».
Юля ушла на фронт вопреки воле родителей. В самое трудное время и в самый неблагоустроенный род войск – в пехоту.
«Я просто пыталась рассмотреть, как жили (и умирали) в той героической и страшной схватке, которая называлась Войной».
Я столько раз видала рукопашный,
Раз – наяву. И сотни раз во сне…
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
Страница 4. Юлия Друнина и Беларусь
Её первой любовью, самой возвышенной и романтической, которую она встретила в группе, оставшейся от пехотного батальона, попавшего в окружение, и которую она в стихах и воспоминаниях называет Комбат – с большой буквы, но никогда не упоминает его имени, был молодой учитель из Минска – красивый парень с голубыми глазами и ямочками на щеках, немного старше ее, который погиб на минном поле.
Трубы.
Пепел еще горячей.
Как изранена Беларусь…
Милый, что ж ты глаза не прячешь? –
С ними встретиться я боюсь.
В 1943 – 1944 годах Юлия Друнина воевала на территории Беларуси.
Из окружения, в пургу,
Мы шли по Беларуси.
Сухарь в растопленном снегу,
Конечно, очень вкусен.
……………………………….
Я забыть пехоту не могу.
Беларусь. Горящие болота,
Мертвые шинели на снегу.
Она участвовала в боях за Озаричи. Была дважды ранена. В боях за Озаричи Юлия Друнина получила свою самую первую и самую дорогую солдатскую награду – медаль «За отвагу». Награждена также Орденом Красной Звезды.
Друнина писала: «В госпитале впервые за всю войну меня вдруг снова потянуло к стихам. Впрочем, «потянуло» – не то слово. Просто кто-то невидимый диктовал мне строки, я их только записывала. Этот невидимый назывался Войной…»
«Клару Давидюк и Кузьму Гнедоша, главных героев поэмы «Памяти Клары Давидюк», похоронили вместе – в центре белорусского города Слоним», – пишет поэтесса в своей поэме.
О боях под Оршей рассказывает Юлия Друнина в стихотворении «Зинка», посвященном памяти ее однополчанки – героя Советского Союза Зинаиды Самсоновой.
Страница 5. Зинка
Зинаида Александровна Самсонова (14 октября 1924 – 27 января 1944).
Участник Великой Отечественной войны. Ровесница Юлии Друниной. Герой Советского Союза(1944). Старший сержант медицинской службы. Однополчанка и подруга Друниной, добровольно ушедшая на фронт. Они подружились в боях на Белорусском фронте.
27 января 1944 года в бою за белорусскую деревню Холм Гомельской области старший сержант Зинаида Самсонова погибла при попытке вынести раненого солдата. Похоронена в братской могиле в поселке Озаричи Калинковичского района Гомельской области.
Юлия Друнина пережила подругу на полвека.
- VI. Изучение нового материала
- Прослушивание стихотворения «Зинка» в исполнении Ю. Друниной (аудиозапись на фоне презентации)
- Выявление первоначального восприятия стихотворения
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Какие чувства оно вызывает? Какое настроение возникло у вас после прослушивания стихотворения?
- Анализ стихотворения. Заполнение кластеров. Работа в группах
- А теперь проанализируем стихотворение. Вы будете работать в группах. Стихотворение состоит из трех частей. Каждая группа будет анализировать одну определенную часть. В помощь вы получите карточки с вопросами.
Вопросы и задания для работы в группах:
Задание 1 группе.Прочитать первую часть стихотворения, ответить на вопросы и заполнить кластер.
Вопросы в помощь:
- В какой форме написана первая часть стихотворения?
- Как автор показывает главных героев стихотворения (бойцов) в минуты затишья?
3.О чем говорят девчонки?
- Из каких деталей складывается образ малой родины и какие чувства вызывает у лирических героинь?
- Найдите в первой части изобразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворения). Какой звук чаще всего повторяется в первых строках стихотворения? Как называется такой прием?
- Озаглавьте первую часть стихотворения, можно строками из текста.
- Сделайте выводы, какой видит войну своим женским взглядом Юлия Друнина.
Задание 2 группе. Прочитайте вторую часть стихотворения, ответьте на вопросы и заполните кластер.
Вопросы в помощь:
- Какие события описываются во второй части стихотворения?
- Озаглавьте вторую часть произведения, можно строчками из текста.
3.Найдите и впишите в кластер слова-опоры.
- Отыщите во второй части эпитеты, которые помогают понять горечь происходящего.
- Повтор какого звука использует автор во второй части стихотворения? Подтвердите примерами. Как называется этот прием?
- С какой целью используются автором найденные вами изобразительные средства?
- Какие чувства возникают у Юльки во второй части стихотворения?
- Как вы понимаете последние две строчки второй части?
- Сделайте вывод о женском видении войны поэтессой.
Задание 3 группе. Прочитайте третью строфу стихотворения, ответьте на вопросы и заполните кластер.
Вопросы в помощь:
1.Что общего вы находите в третьей строфе в сравнении с первой и чем они различаются?
- Озаглавьте третью часть стихотворения. Можно цитатами из текста.
- Каким предстает перед вами образ матери?
- С чем ассоциируется у вас образ матери?
- Что символизирует зажженная матерью свеча?
- Назовите чувства лирической героини. Через какую форму они выражаются?
- Что является самым сложным для Друниной? Подтвердите строчками из стихотворения.
- Сделайте вывод о том, какой видит войну Друнина. В чем особенность ее женского видения войны?
Физкультминутка
- Выступление групп. Озвучивание работ
- Вывод. Видение войны Юлией Друниной
В стихотворении «Зинка», как и в других своих стихотворениях поэтесса показала свое женское видение войны. Показала лицо войны: страшное, неодухотворенное, некрасивое, чудовищное. Хрупкая женщина, призванная быть матерью и хранительницей домашнего очага, движимая любовью к Родине, сражается в этой чудовищной и страшной войне.
- Страницы биографии. Продолжение
Страница 6. После войны. Жизнь и творчество
1946 год – первая книга стихов «В солдатской шинели». Замужество. Первый муж – поэт Николай Старшинов. Рождение дочери Лены.
Поэтические сборники: «Ветер с фронта», «Современники», «Разговор с сердцем», «Тревога», «В двух измерениях», «Окопная звезда», «Не бывает любви несчастливой».
1954 год – знакомство с кинодраматургом Алексеем Каплером – самой счастливой, романтической любовью – который, по словам кого-то из их знакомых, «стянул с Юли солдатские сапоги и переобул ее в хрустальные туфельки». Каплер делал всю работу, заменяя ей и мамку, и няньку, и отца, брал на себя все заботы. Юля только писала стихи. Им завидовали, ими восхищались. Даже те, кто посмеивался над Каплером, хотели для себя такой любви.
Ты – рядом, и все прекрасно:
И дождь, и холодный ветер.
Спасибо тебе, мой ясный,
За то, что ты есть на свете.
Юля писала о многом: о жизни, о природе, о любви. Но, спустя многие годы, все же хранила память о войне. Военная тема оставалась для нее главной всегда. Война присутствовала и в стихах о любви, и в стихах о природе. Даже Алексей Каплер говорил, что Друнина «даже если начнет писать о природе, все равно наткнется на окоп».
Страница 7. Уход
Девятнадцать лет счастливой жизни, когда
Твоя любовь – моя отрада,
Моя защитная броня.
… Но без тебя я безоружна
И беззащитна, как мишень.
И это случилось. Каплер умер в сентябре 1979 года. Друнина осталась беззащитной и одинокой. Перестроечные события 1991 года вселили в душу страх за Россию.
Друнина понимала, что ее жизнь уходит вместе с опадающими в саду на даче листьями, на которые она, закутавшись в теплый платок, так любила смотреть сквозь холодное стекло.
Друнина выбрала смерть. Ушла 20 ноября того же перестроечного1991 года, закончив сборник «Ссудный час», посвященный Алексею Каплеру. Она написала письма: дочери, зятю, внучке, подруге Виолете, редактору своей новой рукописи, в милицию, в Союз писателей. Никого ни в чем не винила. Все продумала. Даже оставила записку для зятя с просьбой вызвать милицию и вскрыть гараж, в котором, выпив снотворное, отравилась выхлопными газами автомобиля.
Юлия Владимировна хотела быть похороненной в одной могиле с Алексеем Каплером. Ее желание исполнилось. Она покоится вместе с любимым в Крыму, в Коктебеле, где они отдыхали вместе в свои самые счастливые дни.
- Контроль за темой
- Где родилась Юлия Друнина?
- Как связана ее жизнь с Беларусью?
- Какова главная тема творчества поэтессы?
- Кому посвящено стихотворение «Зинка»?
- Какова отличительная черта этого стихотворения и творчества Друниной в целом? (Показала свое видение войны)
VII. Заключительное слово учителя
Крымские астрономы Людмила и Николай Черных нахвали одну из далеких планет Галактики именем Юлии Друниной. И это стало лучшим памятником поэтессе: свет далекой звезды, свет, пронзающий время и расстояние, негасимый свет… Чистый, немеркнущий свет излучает сердце Юлии Друниной и ее поэзия.
Литературовед А. Турков назвал одну из своих работ о поэзии Друниной «Стихи, пробивающие тучи». Свет стихов Юлии Друниной пробивает тучи черствости, жестокости и несправедливости опытом человека военного поколения, опытом женщины-бойца, однополчанки, медсестры, невесты, убитых и искалеченных войной, опытом женщины, умевшей любить, быть верной, быть любимой, жестким фронтовым опытом поэта и высшей женской добротой и милосердием, женским взглядом на войну, на любовь, на страну, на жизнь, на Родину, опытом человека, для которого справедливость и судьба Родины многое значат.
VIII. Подведение итогов урока
- Ребята, скажите, пожалуйста, что вы узнали сегодня на уроке?
- Что вам особенно запомнилось? Что вас взволновало?
- Чему научились сегодня на уроке? Какие навыки и умения закрепили?
- Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?
- IX. Рефлексия
Тему урока я сформулировала строкой из стихотворения. Мать зажгла у иконы свечу в молитве, в надежде на помощь Бога. А мы давайте символически зажжем свечу в память. Чьи фотографии вы бы поставили у этой свечи и иконы? В память о ком вы хотели бы зажечь свечу в коне этого урока? (О Зинаиде Самсоновой, обо всех погибших на войне девушках, женщинах, вообще обо всех погибших на войне и, конечно же, о поэте Юлии Владимировне Друниной, которая знала очень много о войне и передала эти знания и свое женское видение войны нам в своих стихах.)
- X. Домашнее задание
Одна из читательниц XXI века в 2016 году написала стихотворение «Памяти Юлии Друниной»:
А мне помогла ты выжить в моей не завидной судьбе.
О, если б могла ты услышать, как я благодарна тебе
За свет твоих слов и за силу, за грозную юность твою.
Я вместо цветов на могилу стихи вот тебе положу.
Читатель я твой, незнакомка,
Но ты в моем сердце жила.
Твоим светлым именем звонким я дочку свою назвала.
«Знаешь, Юлька, я против грусти, но сегодня она не в счет»,
Знай, что в маленьком захолустье
Имя, имя твое живет.
А я предлагаю вам в качестве домашнего задания написать письмо Юлии Друниной в прошлое или написать письмо от имени Юлии Друниной в будущее. Грядущим поколениям.
- XI. Выставление и комментирование отметок
