Учителю-предметнику

В помощь учителю. Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год

Вниманию педагогических работников!

На национальном образовательном портале https://www.adu.by в разделе «Образовательный процесс. 2020/2021» размещены:

В помощь учителю. Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год

свернуть

РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению учебной программы в 1–XI классах учреждений общего среднего образования (IV четверть 2019/2020 учебного года)

На национальном образовательном портале https://www.adu.by в разделе «Образовательный процесс. 2019/2020» размещены:

  1. Рекомендации по выполнению учебной программы в I–IV классах учреждений общего среднего образования (IV четверть 2019/2020 учебного года).
  2. Рекомендации по выполнению учебных программ в V–IX классах учреждений общего среднего образования (IV четверть 2019/2020 учебного года).
  3. Рекомендации по выполнению учебной программы в X–XI классах учреждений общего среднего образования (IVчетверть 2019/2020 учебногогода).

С материалами можно ознакомиться здесь:

 
свернуть

ПРОХОЖДЕНИЕ АТТЕСТАЦИИ НА ПРИСВОЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

Общие вопросы аттестации в ГУО «Минский областной институт развития образования» курирует Щукина Виктория Валентиновна, методист деканата (телефон: 80172169708).

Общие вопросы аттестации педагогических работников учреждений образования Несвижского района курирует Турко Елена Николаевна, заместитель заведующего учебно-методическим кабинетом управления по образованию, спорту и туризму Несвижского райисполкома (телефоны: 51639 (рабочий), +375295085860 (мобильный, МТС)).

свернуть

Информация по аттестации педагогических работников

 

Внесены изменения и дополнения в Инструкцию о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования

Принято постановление Министерства образования Республики Беларусь от 11.05.2017 №46 «О внесении изменений и дополнений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 22 августа 2012 г. №101». Данным постановлением отменено обязательное подтверждение квалификационных категорий работниками, которым категория была присвоена более пяти лет назад. Постановление вступило в силу с 30.05.2017 года.

свернуть

Как успешно провести урок?

1. Излагая новый материал, используйте систему записи на доске основного учебного содержания, которое должно быть обязательно усвоено школьниками. Здесь вам помогут словесно — логические схемы, обобщающие таблицы, опорные сигналы.
2. Даже в процессе изложения учебного материала постарайтесь беседовать с
учащимися, контролируя качество его усвоения и степени познавательного интереса к нему.
3. Добейтесь того, чтобы вопросы учащихся с мест, их ответы комментарии давались только по вашему разрешению.
4. Постарайтесь организовывать постоянную занятность учащихся на уроке. Это позволить преодолеть многие трудности, в том числе решить проблему дисциплины.
5. Используйте на уроке дополнительный, занимательный материал научно-популярной литературы, что будет способствовать развитие интереса к предмету.
6. Не забывайте о богатых возможностях наглядных средств обучения.
7. Излагайте материал в доступной для учащихся форме. При изучении наиболее сложных вопросов курса. Однако, иногда целесообразно их повторное изложение учителем.
8. Акцентируйте внимание школьников на практической значимости изучаемого материала. Общие идеи и положения старайтесь проиллюстрировать конкретными примерами.
9. Организуйте самостоятельную интеллектуальную и практическую деятельность учащихся на уроке, сочетая фронтальную, групповую индивидуальную форму работы. Осуществляйте логический переход к новому виду учебной деятельностью.
10. Предлагайте учащимся план осуществления учебной деятельности:
• план сравнения объектов;
• план описания объекта;
• план проведения опыта;
• план выполнения лабораторной работы;
• план работы с литературным источником.
• Не забывайте организовывать работу школьников с учебником на уроке. При этом возможны следующие виды деятельности учащихся:
• ответы на вопросы в конце параграфа;
• пересказ содержания параграфа;
• выписывание в тетрадь основных терминов и понятий;
• выписывание в тетрадь основных определений;
• конспектирование;
• составление плана параграфа;
• заполнение таблиц в тетради (по материалу, приведенному в учебнике) работа с иллюстрацией учебника.
12. Используйте многообразие методов и приемов опроса учащихся:
• устный ответ учащегося у доски (рассказ на заданную тему);
• решение задач (устно или письменно);
• коллективное заполнение таблиц или схемы на доске;
• письменный ответ с указанием частей на рисунке;
• сравнение признаков объекта;
• индивидуальное сообщение учащихся (доклад, реферат, результаты опыта и т.д.);
• обсуждение ответа товарища;
• письменный программированный опрос;
• самостоятельное заполнение таблицы в тетради.
13.Современные учителя в целях проверки качества усвоения школьниками знаний и умений нередко организуют:
• выполнение разноуровневых индивидуальных заданий по дидактическим карточкам, что позволяет учесть индивидуальные особенности школьников;
• поиск и комментирование взаимосвязи между понятиями написанными учителем на доске;
• ответ по плану, составленному самостоятельно или предложенном учителем;
• составление вопросов и задавание их своим товарищам по классу;
• исправление ошибок в терминах, написанных учителем на доске;
• участие в «полетном» повторении по основным терминам, понятиям, проводимым учителем, и т.д.;
14.Напомним, что познавательная деятельность учащихся может быть организованна на продуктивно-подражательном, частично-поисковом, творческом уровнях. Первый характеризуется воспроизведением информации без какой-либо логической её переработке, второй осуществлением аналитической или синтетической деятельности, использованием того или иного известного учащимся алгоритма (выбор алгоритма должен сделать сам школьник, что и является объектом поиска), третий — построением нового алгоритма действий, предложением оригинального, нестандартного и при этом правильного решения учебной задачи. Желательно, чтобы на уроке учитель использовал задания, нацеливающие учащихся на все три уровня познавательной деятельности, добиваясь гармонии между ними. Уделяя особое внимание творческому развитию учащихся, необходимо предлагать им проблемные вопросы, заставляющие активно работать мысль.
15. Приучайте школьников к самостоятельному ведению записей в тетради:
• вопрос для обдумывания на уроке;
• таблиц, схем, опорных сигналов, которые облегчают усвоение материала;
• планы ответов;
• планы проведения лабораторных работ;
• планы осуществления интеллектуальной деятельности (например: план сравнения объектов);
• краткие конспекты трудных абзацев учебника;
• список рекомендуемой литературы;
• домашнее задание к следующему уроку.
Однако не следует слишком увлекаться ведением записей (в особенности бездумным переписыванием школьниками материала и учебника). Необходимо помнить о том, что любое действие ученика и учителя на уроке должно быть педагогически целесообразным и иметь определенный смысл, ведь время урока не безгранично…
16. Поощряйте даже, не большой успех ученика при движении к цели отмечайте (хотя бы добрым словом) его личные достижения, формируйте на уроке микроклимат сотрудничества и взаимосвязи. 

свернуть

Расклад заняткаў на першае паўгоддзе для вучняў пачатковых класаў

 

 

Расклад вучэбных заняткаў 1 – 4 класаў

у дзяржаўнай установе адукацыі "Карцэвіцкая сярэдняя школа"

 на 2018/2019 навучальны год

 

Дзень

Урок

1 клас

2 клас

3 клас

4 клас

ПАНЯДЗЕЛАК

 К         

 

 

 

 

АЎТОРАК

 

          

 

 

1

ВЫЯЎЛ. МАСТ.

МАТЭМАТЫКА

БЕЛ. МОВА

ВЫЯЎЛ. МАСТ

2

БЕЛ. МОВА

БЕЛ. МОВА

БЕЛ. ЛІТ.

БЕЛ. МОВА

3

БЕЛ. ЛІТ.

БЕЛ. ЛІТ.

МУЗЫКА

НЯМЕЦК.МОВА

4

МУЗЫКА

ФІЗ.КУЛ.І ЗД.

НЯМЕЦК.МОВА

ЧАЛ.І СВЕТ

5

 

МУЗЫКА

ВЫЯЎЛ.МАСТ.

ФІЗ.КУЛ.І ЗД.

6

 

 

 

МУЗЫКА

1

БЕЛ. ЛІТ.

РУССК.  МОВА

РУСК. ЛІТ.

МАТЭМАТЫКА

АЎТОРАК

2

БЕЛ. МОВА

РУСК. ЛІТ.

РУСК.МОВА

РУСК. ЛІТ.

3

МАТЭМАТЫКА

МАТЭМАТЫКА

МАТЭМАТЫКА

РУСК.МОВА

4

ФІЗ.КУЛ.І ЗД.

ВЫЯЎЛ. МАСТ

НЯМЕЦК.МОВА

ПРАЦ.НАВУЧ

5

 

 

ФІЗ.КУЛ.І ЗД.

ГКП

6

 

 

 

 

 СЕРАДА 

 

 

 

1

ЧАЛ.І СВЕТ

БЕЛ. МОВА

БЕЛ. ЛІТ

БЕЛ. ЛІТ

2

МАТЭМАТЫКА

МАТЭМАТЫКА

МАТЭТАТЫКА

БЕЛ. МОВА

3

РУСК. МОВА

БЕЛ. ЛІТ

ГЗС

МАТЭТАТЫКА

4

 

ПРАЦ.НАВУЧ.

БЕЛ.МОВА

НЯМЕЦК.МОВА.

5

 

 

 

.

6

 

 

 

 

ЧАЦВЕР

1

БЕЛ. ЛІТ

РУССК. МОВА

РУСК. ЛІТ

ГЗС

2

МАТЭМАТЫКА

ГЗС

РУСК.МОВА

НЯМЕЦК.МОВА

3

ГЗС

МАТЭМАТЫКА

МАТЭТАТЫКА

МАТЭМАТЫКА

4

БЕЛ. МОВА

 

АБЖ

БЕЛ. МОВА

5

   ПРАЦ.НАВУЧ.

 

ПРАЦ.НАВУЧ.

БЕЛ.ЛІТ.

6

 

 

 

 

ПЯТНІЦА

I

МАТЭМАТЫКА

БЕЛ. МОВА.

ФІЗ.КУЛ.І ЗД..

РУСК.ЛІТ.

2

ФІЗ. КУЛ. I ЗД.

ЧАЛ. І СВЕТ

НЯМЕЦК.МОВА

РУССК. МОВА

3

ВЫЯЎЛ.МАСТ.

РУСК.ЛІТ.

МАТЭТАТЫКА.

МАТЭМАТЫКА

4

 

ФІЗ. КУЛ. I ЗД.

БЕЛ. МОВА

АБЖ

5

 

АБЖ

  ГКП

 ФІЗ.КУЛ.І ЗД.

6

 

 

 

 

 

свернуть

Узоры афармлення надпісу на вокладцы сшытка

Дадатак 1

да Метадычных рэкамендацый па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі

 

Узоры афармлення надпiсу

на вокладцы сшытка*

 

Тетрадь

Сшытак

для работ

для кантрольных работ

по русскому языку

па беларускай мове

учащегося 6 ”А“ класса

вучанiцы II класа

гимназии № 61 г. Минска

Выгалавіцкай базавай школы

Петрова Виталия

Данiльчык Вольгi

 

Тетрадь

Сшытак

для работ по учебному предмету

для работ

”Человек и мир“

па матэматыцы

учащейся V ”Б“ класса

вучня 8 ”А“ класа

средней школы № 4 г. Витебска

сярэдняй школы № 2

Куницкой Елены

г. Наваполацка

 

Фёдарава Аляксандра

 

Тетрадь

Сшытак

для практических работ

для лабараторных работ

по химии

па фізіцы

учащегося Х ”А“ класса

вучня 9 класа

средней шолы № 1 г. Слуцка

Засульскай сярэдняй школы

Симончика Михаила

Платонава Івана

 

Тетрадь

Тетрадь

для работ

для работ

по обществоведению

по русской литературе

учащегося 10 ”А“ класса

учащегося IX класса

лицея БГУ

Засульской средней школы

Нестерова Владимира

Платонова Ивана

 

* дапускаецца абазначэнне класа лічбамі як арабскага, так і рымскага алфавіта

 

свернуть
Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Математика» (VII класс)
Рекомендации по результатам республиканского мониторинга утомляемости и работоспособности учащихся VII класса
Рекомендации по результатам республиканского мониторинга финансовой грамотности учащихся Х–ХI классов
Рекомендации по результатам республиканского мониторинга личностного развития учащихся