Библиотека, медиатека

Положение о библиотеке

государственного учреждения образования «Карцевичская средняя школа»

1.   Общие положения

 

1.1.   Библиотека  является структурным подразделением школы, призванным содействовать процессу обучения и воспитания учащихся, повышению квалификации работников школы, центром распространения знаний, духовного и интеллектуального развития.

1.2.   Библиотека  руководствуется в своей деятельности законом Республики Беларусь «О библиотечном деле в Республике Беларусь», другими нормативными и правовыми актами Республики Беларусь по библиотечному делу, распорядительными актами Министерства образования Республики Беларусь, Уставом школы, распорядительными актами директора школы, настоящим Положением.

1.3.   Школьная библиотека осуществляет свою деятельность совместно с педагогическим коллективом школы.

1.4.   Республиканским методическим центром для школьных библиотек является Республиканская научно-педагогическая библиотека Министерства образования Республики Беларусь.

2.   Основные задачи

 

2.1.Организовать информационное сопровождение идеологической и идейно-воспитательной работы; гражданского и патриотического воспитания.

2.2.Воспитание у учащихся информационной культуры: привитие навыков умелого пользования книгой, библиотекой и другими источниками информации.

2.3.Содействие успешному усвоению учебных программ, развитию творческого мышления, познавательных интересов и способностей.

2.4.Содействию повышения методического и педагогического мастерства учителей, воспитателей и других категорий педагогических работников школы.

2.5.Содействие самообразованию учащихся и педагогических работников школы.

3.   Содержание работы

 

В соответствии с основными задачами школы библиотека:

3.1. Формирует фонд, соответствующий по содержанию ее образовательным, воспитательным и информационным функциям, на языках, которые изучаются в школе.

3.2. Обеспечивает сохранность фонда и использование его читателями в соответствии с установленными правилами.

3.3.Осуществляет библиотечную обработку поступающих в фонд изданий.

3.4.Осуществляет справочно-библиографическое обслуживание и библиографическое информирование педагогического коллектива и учащихся школы, проводит работу по воспитанию культуры чтения, основ библиотечно-библиографической грамотности.

3.5.Изучает и направляет чтение учащихся с учетом их возраста, уровня знаний, способствует формированию их читательских интересов.

4.   Правовой статус. Финансирование и материально-техническое обеспечение

 

4.1. Администрация школы обязана обеспечить библиотеку помещениями, соответствующими установленным нормативам для обслуживания читателей и хранения библиотечных фондов. Для хранения фонда учебной литературы выделено отдельное помещение.

4.2. Школьная библиотека имеет штемпель с обозначением своего  наименования.

4.3. Порядок доступа к фондам, перечень услуг и условий их предоставления библиотекой определяются «Типовыми правилами пользования школьной библиотекой».

4.4. Библиотека осуществляет свою деятельность на основе плана, ведет документацию в установленном порядке.

4.5. Штат и структура библиотеки утверждаются директором школы.

4.6. Школьный библиотекарь подчиняется непосредственно директору школы и является членом педагогического коллектива школы.

4.7.   Работники школьной библиотеки систематически повышают свою квалификацию на курсах в Минском областном институте развития образования; на семинарах и заседаниях, проводимых районными методическими объединениями.

4.8. Оплата труда работников школьных библиотек производится в соответствии с действующим законодательством.

4.9. Библиотечные работники несут ответственность за сохранность фондов в соответствии с действующим законодательством.

4.10. Трудовые отношения работников школьной библиотеки регулируются законодательством Республики Беларусь о труде.

4.11. Библиотека вправе:

* самостоятельно определять содержание и конкретные формы своей деятельности в соответствии с целями и задачами, указанными в Положении;

* знакомиться с учебными программами, планами воспитательной работы школы;

*получать от педагогического коллектива сведения, необходимые для решения поставленных перед библиотекой задач.

График работы

ГРАФИК РАБОТЫ БИБЛИОТЕКИ

 

Понедельник                                       8.40 – 13.00

Вторник                                               8.40 – 13.00

Среда                                                    9.00 – 12.00

Четверг                                                 8.40 – 12.00

Пятница                                                8.40 – 10.00

Суббота                                                8.30 – 12.00

 

Санитарный день – последняя суббота месяца

Изображение

 

свернуть

Правила пользования школьной библиотекой

                Изображение                 

 1.Права читателей

  1. Право  пользования библиотекой имеют учащиеся, педагогические работники и другие сотрудники школы, родители учащихся школы.

Читатели имеют право:

  1. Получать полную информацию о составе фонда библиотеки, порядке доступа к документам и консультативную помощь в поиске и выборе источников информации.
  2. Получать во временное пользование любой документ из фонда библиотеки.
  3. Бесплатно пользоваться услугами межбиблиотечного абонемента (МБА) и другими видами услуг, предоставляемых библиотекой.
  4. Принимать участие в мероприятиях, проводимых библиотекой.
  5. Избирать и быть избранным в совет библиотеки и принимать участие в его работе.
  6. Обжаловать в установленном законодательством порядке незаконные действия сотрудников библиотеки, ущемляющие читателя в правах.

                                   2. Порядок пользования библиотекой.

     2.1 Учащиеся школы записываются в библиотеку в индивидуальном порядке в соответствии со списками классов. Сотрудники школы и родители – по паспорту или другому документу, удостоверяющему личность.

     2.2  На каждого читателя заполняется читательский формуляр установленного образца. Формуляр читателя является документом, удостоверяющим фактом и дату выдачи читателю документов из фонда и приёма их библиотечным работником.

  1. При записи в библиотеку читатель должен быть ознакомлен с правилами пользования библиотекой и подтвердить обязательство об их выполнении своей подписью в формуляре читателя.
  2. На дом документы выдаются читателям сроком на 15 дней. Количество экземпляров, выданных единовременно (не считая учебников), не должно превышать пяти.

Примечание: срок пользования может быть продлён, если на данный документ нет спроса со стороны других читателей.

  1. Учебная, методическая литература выдаётся читателям на срок обучения в соответствии с программой  ( с обязательной перерегистрацией в конце учебного года). Литературные произведения, изучаемые по программе на уроках, выдаются на срок в соответствии с программой изучения.
  2. Очередная выдача документов из фонда библиотеки читателю производится только после возврата взятых им ранее, срок пользования которыми истёк.
  3. Редкие и ценные книги, альбомы, единственные экземпляры справочных изданий, а также книги, получаемые по МБА, на дом не выдаются.
  4. Число документов из фонда, выдаваемых для работы с ними в пределах библиотеки, не ограничивается.

                                         3.Ответственность  и обязанности читателей.

3.1  При записи в библиотеку читатель обязан сообщить необходимые сведения для заполнения принятых библиотекой регистрационных документов.

3.2  При выбытии из школы читатель обязан вернуть все числящиеся за ним документы из фонда в библиотеку.

      3.3 Читатель обязан:

  • Возвращать взятые им документы из фонда в установленный библиотекой срок;
  • Не выносить из помещения библиотеки документы без записи в принятых библиотекой формах учёта;
  • Бережно относиться к библиотечному фонду (не делать в книгах пометок, подчёркиваний, не вырывать и не загибать страницы);
  • Соблюдать в библиотеке тишину, не нарушать порядок расстановки книг на полках открытого доступа к фонду.

Примечание: при получении документов из фонда читатель обязан тщательно их просмотреть и в случае обнаружения каких-либо дефектов сообщить об этом библиотекарю, который обязан сделать на них соответствующие пометки.

  1. Читатель, утерявший документ из фонда библиотеки или нанёсший ему невосполнимый ущерб, обязан заменить его соответственно таким же (в том числе копией в переплёте) или признанным библиотекой равнозначным.
  2. За утерю документа из фонда библиотеки или нанесение ему невосполнимого ущерба несовершеннолетним читателем ответственность несут его родители или опекуны, попечители, детские учреждения, под надзором которого он находится.
  3. Читатели, нарушавшие правила пользования библиотекой, могут быть лишены права пользования на срок, установленный библиотекой. За особые нарушения, предусмотренные действующим законодательством, читатели несут административную, гражданско-правовую или уголовную ответственность.

                               4.Обязанности библиотеки по обслуживанию читателей.

Библиотека обязана:

  1. Обслуживать читателей в соответствии с Правилами пользования библиотекой, которые должны быть размещены в доступном для ознакомления месте.
  2. Создавать благоприятные условия для работы читателей в библиотеке.
  3. Не использовать сведения о читателях, их интересах в иных целях,  кроме научных и библиотечно-производственных.
  4. Давать полную информацию читателям о наличии документов в фонде.
  5. Оказывать помощь читателям в выборе необходимой литературы.
  6. Предоставлять читателям возможность пользования каталогами, картотеками, библиографическими и информационными материалами.
  7. Систематически информировать читателей о вновь поступивших документах.
  8. Систематически следить за своевременным возвратом в библиотеку документов из фонда и за выполнением читателями правил пользования библиотекой. 
свернуть

Инновационные формы массовой работы библиотек

В настоящее время библиотечным сообществом осознано, что перспективы успешного развития есть только у библиотек, избирающих инновационный путь. 

Инновация в библиотечном деле – это создание принципиально новых образцов деятельности, выводящих профессиональную деятельность на принципиально новый качественный уровень.
Инновационная деятельность может быть направлена как на получение нового (в нашем случае библиотечно-информационного) продукта, так и на внедрение новых эффективных технологий работы.

         Инновация в библиотеке присутствует практически во всех направлениях её деятельности, в том числе в массовой работе, которая предполагает совокупность методов и форм организации обслуживания одновременно большого количества читателей или определенной группы пользователей. К основным формам массовой работы относятся: наглядные (книжные выставки, просмотры, рекламная деятельность); устные (обзоры, тематические вечера, диспуты и т. д.); комплексные (день открытых дверей, неделя (декада) книги, ток-шоу и т. д.).
Сейчас появились современные термины, заменяющие или включающие в себя понятие «массовая работа». В профессиональной библиотечной литературе широкое распространение получил термин «социокультурная деятельность». Это не случайно, так как современная ситуация в обществе, вызванная изменениями политического и социального характера, приводит к тому, что библиотекам приходится предлагать новые услуги и повышать качество традиционных услуг, осваивать непривычные формы деятельности. При этом отличительной особенностью библиотек от других учреждений культуры является то, что досуговая деятельность в них понимается не только как развлекательная, но и как просветительская.
Тем не менее, термин «массовая работа» продолжает использоваться в библиотечной практике, наполняется новым содержанием конкретных мероприятий, соответствующих задачам библиотек.

          Из инноваций в массовой работе последних лет можно выделить интерактивные методы. Интерактивность («inter» – взаимный, «act» – действовать) означает взаимодействовать, находиться в режиме диалога с кем-либо. Практика показывает, что знания, преподнесенные человеку в готовом виде, усваиваются на 50-60 %, а то, в чём он принимал непосредственное участие – на 90 %. Так, например, использование только монологовых форм в проведении массовых мероприятий для детей, часто приводит к тому, что им бывает скучно, так как они не имеют возможности реализовать свои потребности в самовыражении, самопознании и самоутверждении. Именно интерактивные методы помогают не только сформировать у детей определённый набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей, придают мероприятиям живой, неформальный характер, расширяют кругозор и активизируют познавательные интересы.
          В библиотеках большой популярность пользуются игровые интерактивные технологии, когда в мероприятия вносится элемент игры. Особенно это касается массового обслуживания детей. Насыщенными игровыми элементами могут быть литературные игры: викторины, путешествия, конкурсы, игры по сценариям известных телеигр (брейн-ринги, КВНы), аукционы, лото и т. д. Все перечисленные формы включают творческие задания, обучающие и образовательные игры, вопросы-размышления. Главное условие – участники должны не только закрепить старый изученный материал, но и узнать что-то новое. Литературные игры делят на «ролевые» (перевоплощение в литературного героя) и «интеллектуальные» (в их основе лежит процесс «разгадывания»).

В последнее время в библиотеках популярностью пользуется квесты(«quest» – поиск) – разновидность игры по запланированному сюжету для команд из нескольких человек в специально подготовленном помещении. Во время недели детской книги совместно с Карцевичской СБ был проведен квест «Там на неведомых дорожках». Из учеников начальной школы были сформированы две команды. Они получили маршрутные листы, придумали названия команд, выбрали капитана. Отправились в сказочное путешествие по семи станциям маршрута. На каждой остановке команды отвечали на вопросы или выполняли творческие задания.

Подобные игры-путешествия по библиотеке, направлены на решение сразу нескольких задач: проверить знания о жизни и творчестве выдающихся людей, дополнить их интересными сведениями и, что немаловажно, познакомить участников с библиотекой, её ресурсами и услугами через увлекательную форму игры.
В условиях информатизации современного общества особую актуальность приобретает формирование информационной культуры личности.

Еще одна важная тенденция в проведении массовых мероприятий – переход на диалоговые формы (дискуссии, обзоры-диалоги, вечера-диалоги). В начале таких мероприятий обозначается проблема, подводятся итоги анкетирования и предпринимается попытка вывести ребят на диалог на заданную тему.

 Интерактивные формы общения приближают библиотеку к молодым читателям, в какой-то степени делают её «своей». Именно молодежная аудитория особенно негативно воспринимает заорганизованность, жёсткую регламентацию, формализм. Библиотекарь должен уметь моделировать такие ситуации, которые способствуют свободному обмену мнениями.

Новый формат презентаций, имеющих привлекательную, яркую внешнюю оболочку, взятый на вооружение библиотекарями – печа-куча(PechaKucha). Он был придуман в Токио (в переводе с японского «Печа-куча» – болтовня) и подразумевает рассказ-презентацию, где выступающие (спикеры) готовят доклады, дополняя их красочными презентациями из 20 слайдов. Время для показа одного слайда и его комментария – 20 секунд, и в сумме выступление каждого оратора длится не более 6 минут 40 секунд. После каждого рассказа слушатели могут поделиться своим мнением или задать вопрос. Доклады следуют один за другим. Обычно на таком мероприятии делают от 8 до 12 докладов. Тематика выступлений может быть самая разная. Например, литературная печа-куча на тему «Литература и все, что её окружает». Спикеры рассказывают об экранизациях литературных произведений; о новых книгах; о самых знаменитых литературных героях. По итогам зрительского голосования определяется лучший спикер.
          В библиотеках широкое распространение имеет такая интерактивная форма работы с читателями, как акция – действие, направленное на достижение какой-либо цели. Смысл любой акции – возможность и умение донести своё видение проблемы через какой-либо сюжет, действие, используя определённые формы, механизмы, последовательность действий. Библиотечные акции позволяют наладить взаимодействие с потенциальным пользователем ещё до его прихода в библиотеку, продвигать интеллектуальные продукты и услуги библиотек. Существует три вида акций, которые чаще всего проводятся библиотеками: протестные, благотворительные, в помощь продвижению чтения и книги.
         Протестные акции. Дети, ученики 5-8 классов, посещающие нашу библиотеку в период осенних каникул готовили, рисовали и распространяли листовки и буклеты антинаркотического, антиникотинового и антиалкогольного содержания. Они их вручали прохожим на центральной Совецкой улице, где расположен магазин.  
         Благотворительные акции. Хочется рассказать об акции «День дарственной книги». В этот день ученики были приглашены на просмотр презентации «Твори добро» о добрых делах сверстников, и им предлагалось тоже совершить благотворительный поступок – подарить школьной библиотеке книгу. В основном это были книги из домашней библиотеки – их было 12. В акциях используются традиционные формы мероприятий. Вместе с тем, акция – это большое комплексное мероприятие, продолжительность которого зависит от поставленных задач. От других форм массовых мероприятий акцию отличает умение создать специальное событие для достижения поставленной цели, активное вовлечение в неё участников.

         Среди акций в помощь продвижению чтения и книги можно выделить флешмоб – заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей (мобберы) внезапно появляется в общественном месте, где в течение нескольких минут выполняет заранее оговоренные действия, неожиданные для окружающих, и затем одновременно быстро расходится. В руках у участников акции появляются книги, литературные журналы, плакаты и листовки, призывающие к чтению. Все действия  направлены на привлечение внимания прохожих к читающим людям.

         Изменения и тенденции развития современного библиотечного обслуживания отразились на выставочной деятельности библиотек.
В последние годы при разработке дизайна выставки в библиотеках стали активно использовать всевозможные вспомогательные материалы  – знаковые, художественные, предметные, декоративные, природные и т. д., способствующие лучшему выражению идеи, позволяющие сделать выставку яркой и содержательной. Такой творческий подход к оформлению книжных выставок можно только приветствовать, но, к сожалению, довольно часто именно так понимается инновационный подход к этому виду библиотечной деятельности.

          Инновационность же выставочной деятельности можно оценивать по следующим параметрам:

  • по характеру представленных документов, т. е. информация на выставке может быть представлена в любой форме, и носитель этой информации может быть любым – от традиционных бумажных (книги, журналы, газеты, ноты, карты) до современных электронных (CD-ROM, DVD-ROM). Именно документы на нетрадиционных носителях представляют инновационную часть библиотечного фонда;
  • по интеграции форм работы из других сфер. Например, формы выставок заимствованные:
    • из музейного дела, когда выставочные экспозиции, представляют собой синтез библиотечной и музейной выставок. Предметы и аксессуары, представленные на ней, способствуют более глубокому проникновению в тему выставки, пониманию и восприятию представленных на ней документальных источников;
    • из театрального дела. Например, выставка-бенефис читателя, по аналогии с проводимыми в театральной практике бенефисами – спектаклями в честь кого-либо. В библиотеках – бенефис посвящается конкретному читателю-бенефицианту;
    • из телевидения (хит-парады книг, книжные аукциона) и т. п.
  • по видам выставок. Библиотечные специалисты разделили выставки на традиционные и нетрадиционные.

              К традиционным выставкам относятся: выставки новых поступлений, тематические, персональные, жанровые, к знаменательным и памятным датам, в помощь учебному процессу и т. д.
У традиционных видов выставок стали появляться нетрадиционные формы. Одним из основных составляющих организации подобных выставок является творческое начало библиотекарей, позволяющее выйти за рамки стандарта, воплотить в жизнь свой оригинальный, не похожий на другие проект.

            Примеров нетрадиционных выставок довольно много. Например, выставка-инсталляция. Инсталляция (англ. «installation» – установка, размещение, монтаж) – форма современного искусства, представляющая собой пространственную композицию, созданную из различных элементов и являющую собой художественное целое.
Книжная инсталляция – это пространственная композиция, созданная из книжных изданий, различных материалов и форм. Цель книжной инсталляции – создание объемной художественной композиции или трёхмерной среды в определённом пространстве. Книги в комбинации с другими предметами, освобождаются от своих традиционных функций и создают новые смысловые значения.

          Еще одна форма нетрадиционной выставки – интерактивные выставки, призванные организовать живое общение между читателями, призвать их к обсуждению поставленной проблемы, а также обеспечить обратную связь между читателем и библиотекарем. Образовательный и воспитательный потенциал такой выставки существенно возрастает. В библиотечной практике используются разнообразные интерактивные выставки: игровые, диалоговые и т. п.
          Игровые выставки. Эти выставки включают в себя элементы игры. Читателям предлагается ознакомиться с представленными на выставке документами и выполнить некоторые задания. Среди форм игровых выставок наиболее часто встречаются: выставка-викторина, выставка-кроссворд, выставка-чайнворд, выставка-загадка, выставка-провокация, выставка-конкурс.

         Диалоговые выставки ставят задачу вызвать у читателей желание подискутировать, высказать своё мнение по какому-либо вопросу. Это могут быть: выставка-размышление, выставка-предостережение, выставка-«вопрос-ответ», выставка-диспут, выставка-дискуссия, выставка-полемика и т. д.

Выставка-дискуссия представляет издания, в которых отражены разные точки зрения, и «втягивает» читателя в дискуссию, привлекая внимание к проблемным, дискуссионным моментам темы. Читателям предлагается принять участие в обсуждении произведений, по которым высказываются диаметрально противоположные мнения. Например, назначение книжной выставки «Классики: любимые и не очень»– пригласить читателей к дискуссии о классической литературе. Книжный ряд на ней, дополненный портретами писателей и поэтов, сопровождался цитатами из сочинений читателей-старшеклассников. В конце каждого фрагмента предлагался вопрос к размышлению или обсуждению. Например: «Анна Ахматова. Мне кажется, что самые лучшие строки о любви написаны именно ею. Что думаешь ты?» или: «Произведения Достоевского я не понимаю. Мне не понятны его мысли и чувства. Может быть, я пока не дорос до него? А как по-твоему?» [10].
Библиотекарям, занимающимся выставочной работой необходимо помнить основное назначение этого вида массового библиотечного обслуживания, а именно то, что выставка является «комплексом специально отобранных и систематизированных произведений печати, предлагаемых читателям для обозрения и ознакомления с ними».

               В Интернете есть интересные рекомендации по организации библиотечных выставок. Например:

              В массовой работе очень важна роль библиотекаря, который непосредственно в неё вовлечён и от которого во многом зависит успех или неуспех мероприятия.

              Библиотекарь, занимающийся организацией и проведением массовых мероприятий, должен владеть определенными личностными и профессиональными компетенциями:

  • артистические способности
  • владение культурой речи
  • коммуникативные навыки
  • умение создавать интересные методики
  • творческое начало
  • личная заинтересованность
  • умение убеждать и внушать
  • умение выбирать оптимальную модель поведения
  • владение технологией самопрезентации
  • владение мультимедийными технологиями

В современных условиях библиотекам необходимо занять свою нишу на рынке услуг в сфере культуры, отдыха. Массовая работа библиотек во многом может способствовать этому. «Без читателей в библиотеке пустота, она не нужна. Мы можем приобретать новую мебель, оснащать библиотеку техникой, автоматизировать процессы. Но выживет та библиотека, которая умеет анализировать свою работу и делать выводы из этого анализа, которая умеет себя преподнести, показать. Выживет библиотека-театр, библиотека-фантазия, играющая библиотека. Необходимо не стоять на месте, всё время учиться, общаться, делиться опытом, чаще встречаться».


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

  1. Выставочная деятельность библиотеки : методический материал [Электронный ресурс] /] – Петрозаводск : ДЮБ РК, 2011. – 22 с. – Режим доступа :http://metod.library.karelia.ru/files/40.pdf
  2. Куликова Е. Е. Игра по правилам : прогулки по виртуальным джунглям / Е. Е. Куликова // Библиотечное дело. – 2015. – № 8. – С. 32-33.
  3. Олзоева Г. К. Массовая работа библиотек : учебно-методическое пособие. – Москва : Либерия-Бибинформ, 2006. – 120 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ;вып. 43).
  4. Партина А. В. Отцы и дети. Диалоги в библиотеке / А. В. Партина // Библиотечное дело. – 2014. – № 14. – С. 14-15.
  5. Постникова Л. Н. Путешествие с гением : опыт проведения литературных игр-квестов / Л. Н. Постникова // Библиотечное дело. – 2013. – № 15. – С. 41-44.
  6. Сайченкова, А. В. От слов к чтению, и наоборот... / А. В. Сайченкова, М. А. Огурцова // Современная библиотека. – 2015. – № 8. – С. 93.
  7. Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания / Рос.акад. наук, Б-ка по естеств. наукам ; отв. ред. Высоцкая З. Г. – Москва : [б. и.], 1995. – 125 с.
свернуть

Перечень контрольно-измерительных материалов (КИМов) для различных видов и форм контроля результатов учебной деятельности учащихся

№ п/п

Название учебного издания

Авторы

Издательство

Год издания

Примечание

  1.  

Русский язык. Сборник контрольных работ (списывания, диктанты,  диктанты с грамматическим заданием). 2-4 классы (с бел. и рус. яз. обучения)

М.Б.Антипова, Е.А.Гулецкая

 

2014,2016

 

2. 

Математика. Тестовые задания. 2 класс (с рус. яз. обучения)

Т.Н.Канашевич

2014

3. 

Математика. Тестовые задания. 4 класс (с рус. яз. обучения)

Т.Н.Канашевич

2014

4. 

Математика. Контрольные и проверочные работы. 1 класс (с рус. яз. обучения)

Т.Н.Канашевич

2014,2015

5. 

Математика. Контрольные и проверочные работы. 2 класс (с рус. яз. обучения)

Т.Н.Канашевич

2014,2016

6. 

Математика. Контрольные и проверочные работы. 3 класс (с рус. яз. обучения)

Т.Н.Канашевич

2014,2016

7. 

Беларуская мова. Навучальныя і кантрольныя дыктанты. 5-9 класы

Г.М. Валочка і інш.

 

2015,2016

В продаже

8. 

Беларуская мова. Навучальныя і кантрольныя пераказы. 5-9 класы

Г.М. Валочка і інш.

ОДО «Аверсэв»

 ул. Олешева, 1 220090, г. Минск, а/я 3 ,

тел./факс:

(017) 268-09-79

тел. торгового отдела: 268-08-78, 268-08-06

e-mail:

trade@aversev.by

сайт:

www.aversev.by

2012,2016

9. 

Беларуская мова. Тэставыя работы. 8-11 класы

Г.М. Валочка,

В.У. Зелянко

2013

10. 

Беларуская мова. Навучальныя і кантрольныя дыктанты і пераказы. 10-11 класы

Г.М. Валочка і інш.

2014

11. 

Беларуская літаратура. Зборнік творчых заданняў для тэматычнага кантролю. 5-9 класы

І.М. Гоўзіч і інш.

2012

В продаже

12. 

Русский язык. Обучающие и контрольные изложения. 5-9 классы

Л.А. Мурина и др.

УП «Народная асвета»

220004, г. Минск,

пр-т Победителей, 11

тел./факс: 203 89 25

e-mail: marketing@narasveta.by

сайт: http://narasveta.by

2012,2014

В продаже

13. 

Обучающие и контрольные диктанты по русскому языку. 5-9 классы

Л.А. Мурина и др.

2012,2014

14. 

Русская литература. Задания для тематического и итогового контроля. 5-9 классы

С.Н. Захарова и др.

2012

В продаже

15. 

Русская литература. Задания для тематического и итогового контроля. 10-11 классы

С.Н. Захарова и др.

2012

16. 

Немецкий язык. Дидактические материалы. 5-9 классы

А.Ф. Будько

2013

17. 

Биология. 6-7 классы. Контрольные и самостоятельные работы. Тестовые задания

Н.Н. Крутых, Е.В. Борщевская

2013

18. 

Биология. 8-9 классы. Контрольные и самостоятельные работы. Тестовые задания

Л.В. Камлюк, Л.С. Мицкевич

2013

19. 

Биология. 10-11 классы. Контрольные и самостоятельные работы. Тестовые задания

Н.В.Иващенко и др./

под ред. В.Гричика

2013,2016

20. 

Химия. Контрольные и проверочные работы. Тестовые задания. 7-11 классы

под ред. проф. Е.Я.Аршанского

2015,2016

21. 

Обслуживающий труд. Задания для тематического контроля. 5-7 классы

Л.М. Яворская, Н.И. Шульга

ООО «Сэр-Вит»

220015, г.Минск,

ул. Гурского, 30-31

тел./факс: 202 82 82,

тел.: 202 81 81

e-mail: ser-vit@mail.ru

Пособия размещены на Национальном образовательном портале

(раздел “Учителю”® “Учебно-методическое обеспечение дошкольного,общего среднего и специального образования”® “Пособия для учителей учреждений общего среднего образования”® “Контрольно-измерительные материалы по учебным предметам”)

22. 

Обслуживающий труд. Задания для тематического контроля. 8-9 классы

Л.М. Яворская, Н.И. Шульга

 

свернуть

Стоимость школьных учебников

Совет министров Беларуси утвердил новую стоимость использования учебников на 2019/2020 учебный год.

Более миллиона белорусских ребят вернутся за школьные парты уже 2 сентября. Вскоре получат они и новые учебники.

Незадолго до начала учебного года стала известна стоимость пользования учебниками. Правительство изменило цену – ранее за использование комплектов учебников брали разные суммы, в зависимости от класса: в размере 50% от полной стоимость комплекта. Теперь же сумма является фиксированной.

Так, за пользование учебниками родителям школьников придется заплатить 13,50 рубля, дошкольников – 4,9.



свернуть

Из опыта работы